嵌入式系统与单片机课程(实验讲义,实践操作测试复

gliet_su

想到一个笑话：你不能满足所有的人，因为不是所有的人都是人。

所以马老师不必过于责全求备，你不可能要求每个学生都学好单片机，也不可能要求他们都把C学得滚瓜烂熟。

只要把那些想学的，好学的教好，让他们的能力再上一个台阶就可以了。



每个人的能力都不同，有的理论方面强，但动手不行。

有的动手不错，但理论不行。有的这两个方面都不行，但人际关系就很NB。

出来工作了，就是社会的大学。社会大学是不以你的知识水平论高低的，它需要的是一个人的整体素质。

有个同学，至今三极管的三个脚仍分不清，但英语就NB，现在做电子外贸。已经过个幸福的小日子了。

所以人不可以以一而论之。



大学之大就是在于它能融入很多不同东西，所以作为大学教师，海纳百川吧。

gliet_su

回machao老师



可能马老师真的是要满足所有人了。

也许各个学校不同吧。

我所在学校要求就很严格，不过就是不给过，当然要控制一定的比例。

一次不过的，重修，重修的可以出题轻些，再不过的就没法了，修到过为止。

记得《微机原理》就有50%不过，教这门课的老师被称为四大名补。



如果马老师所在的学校没那么严格的话，就睁只眼闭只眼了。不要和学生过不去，不要和现有教育过不去，

问心无愧就行了。

gliet_su

可能马老师还没明白我的意思。



如果学校抓得严，那就抓严些。如果有可能，就放学生一些生路。

也许这个学生没有学习技术的天份，正如我所说的那个过个幸福生活的同学。它并不是靠技术吃饭的，至少不是做开发的。

如果马老师因为你令这样的学生不能毕业的话，我想对他来说也许连工作都找不到。



这里我在声明一下对学生的处理方法

1.对于整天游戏，不思学习的。坚决打击。也就是本质上不想学的。

2.对于努力学习理论好，但没有动手能力的，放行。也就是睁只眼闭只眼。

3.对于努力学习但理论动手都不行的，只能忍痛割爱了。



在现有的素质教育下，想有很好的动手能力是很难的。严格要求固然好，但在社会主义的初级阶段，应变一下吧。

本贴被 gliet_su 编辑过,最后修改时间：2008-12-01,00:05:34.